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        數學有理數的除法優秀教案

        時間:2018-09-12 09:50:03 教案 我要投稿

        數學有理數的除法優秀教案

          從實際生活引入,體現數學知識源于生活及數學的現實意義。

        數學有理數的除法優秀教案

          強調0不能作除數。(舉例強化已導出的法則)學生自主探究有理數的除法運算轉化為學生一致的乘法運算

          學生歸納導出法則

          (一):除以一個數等于乘以這個數的倒數

          小組合作交流探究發現結果

          教師強調

         。1)除法法則與乘法法則相近,只是“乘”“除”二字不同,很容易記。

         。2)此法則是有理數的除法運算的又一種 方法。

          學生自己觀察回憶,進行自主學習和合作交流, 得出有理數的除法法則(兩數相除,同號得正,異號得負,并把絕對值相乘。0除以任何不等于0的數都得0)

          激發學生學習的積極性和主動性滿足學生的表現欲和探究欲)

          強化練習課本 例2計算 :

         。1)(- )÷(-6)÷(- )

         。2)( - )÷(- )

          學生試著獨立完成有理數的除法法則的靈活應用,并滲透了除法、分數、比可互相轉化。

          反饋矯正

          課本69—70頁第1、2、3題學生獨立完成并小組互評鞏固法則,調動學生積極性

          歸納小節1、學習內容:倒數的概念及求法;有理數的`除法

          (二)、通過本節的學習,你有哪些體會?請與同學交流。

          同學之間進行交 流,小結本節內容培養了學生總結問題的能力

          作業布置 必做題:課本70頁第1,3,4題

          選做題:若ab≠0,則 可能的取值是_______.綜合考查,學以致用。不同的學生得到不同的發展

          板書設計

          2.9 有理數的除法

          例1計算: 練習處:

          例2 計算:

          教學反思:

          《有理數的除法》一課是傳統內容,在設計理念上,我努力體現“以學生為主”的思想,從學生已有的知識經驗出發,展開教學,使學生自然進入狀態,一切都很順暢,達到了課前設計的構想。在教學中,突出了學生在教學學習過程的主體地位,突出了 探索式學習方式,讓學生經歷了觀察、實踐、猜測、推理、交流、反思等活力,既應用了基本概念、基礎知識又鍛煉了學生能力 。

          在這節課中,本人認為也有不足之處,由于學生的層次各異,在總結問題時,中等以下和學習有困難的學生明顯信心不足,要注意和他們交流、幫助他們把復雜的問題化為簡單的問題。

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