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        觸摸春天的教學課件

        時間:2021-03-30 19:48:29 教學課件 我要投稿

        觸摸春天的教學課件

          導語:在這個春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?下面是小編給大家整理的觸摸春天的教學課件的內容,希望能給你帶來幫助!

        觸摸春天的教學課件

          觸摸春天的教學課件

          教學目標:

          1.學習生字詞,正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

          3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

          4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

          教學重難點:

          理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點,也是課文的難點。

          教學準備:

          1.課前,布置預習,從生活中、網絡中去尋找盲人的生活,體會盲童的內心世界

          2.閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

          3.觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》

          教學策略:

          自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味;用心讀書、用情感動走進盲童的內心用情教出人文味;關注學生、關注生活注重課堂生成體驗深度語文;整合資源、勇于創新讓自己成為可讀的文本

          教學過程:

          出示幻燈片:觸摸春天1

          一、師生對話溝通情感。

         。ㄍㄟ^對話,讓學生明白語言文字是一扇窗口,我們讀書,就是要善于從語言文字的窗口中去發現語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理,讀書一定要學會想象,學會琢磨)

          二、梳理課文整體感知。

          1.通過上節課的學習,我們對這篇課文有了一個初步的了解,誰說說這篇課文說了一個什么故事?

          2.學生說后,見機板書:

          故事的主角是誰?(安靜),安靜是個什么人?(盲童)

          板書:盲童安靜——觸摸春天

          三、體驗盲童初感奇跡。

          1.我們閉上眼睛,體驗一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見色彩,盲人的眼睛看不見世界。

          2.“春天來了,小區的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了!笨墒前察o卻卻看不見春天。

          3.沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實實地觸摸到了春天,她的內心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話,那安靜所創造的就是什么?——奇跡!

         。ǔ鍪净脽2:這真是一個奇跡!——齊讀)

          四、品讀奇跡感悟安靜。

          1.在這個春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的發生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處,畫上“!”(給學生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視)

          2.學生交流匯報(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

          問題:在這樣一個春天的早晨,發生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢?

         。1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。(幻燈片3安靜在花中穿梭)

          A說說看,你為什么認為這是一個奇跡呢?

          B想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

          C讀這句話。根據學生的朗讀提問:這可不是一般的流暢——很;不是沒有磕磕絆絆,而是——沒有一點兒;多么不可思議啊,創造奇跡的是個盲童。

          D安靜為什么能走得如此流暢呢?

         。2)這個小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

          A流連什么意思?

          B讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

          C整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導,自然走得流暢)

         。3)從“流連”這個詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩!你根本看不出她是個盲童。)

          3.學生交流匯報(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

          問題:在這樣一個春天的早晨,奇跡還在繼續……

         。1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶。(出示幻燈片4伸出雙手)

          安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。(出示幻燈片4伸出雙手)

          A你從哪兒感受到這真是個奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘)

          B結合上下文,結合你的想象,想想看,安靜一個盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

          ——悄然(無聲無息,蝴蝶發現不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)

          ——雙手合攏,所以蝴蝶跑不了

          ——可是她看不見?(在花香的引導下)

          C我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?

          D能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認為什么是神奇的靈性呢?

          ——聰慧,有才智

          ——用心與捕捉,用心去體驗,自然就有了奇跡的發生。

          E小結:安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個春天,是一個世界。這是怎樣的一個內心的世界呢?(用書上的一個詞來回答——多姿多彩)

         。2)蝴蝶在她的手指間樸騰,安靜的'臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷,安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。(出示幻燈5攏住蝴蝶)

          A這是怎樣一個多姿多彩的春天呢?(學生自由地說,根據課堂上的情況,可隨機提示學生溫習學習過的古詩或者文章的精彩片段)

          B安靜的臉上充滿了驚訝,安靜驚訝什么?(蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方,從驚訝當中你讀出了什么?)

         。3)指導讀這段(自由讀、個別讀)

          4.學生交流匯報(三):品奇跡、讀課文、悟安靜

         。1)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。此時此刻,此情此景,你能用一個什么詞來形容一下安靜的內心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……)

         。2)多么幸福!多么奇妙!多么令人感動!蝴蝶給安靜帶來了一整個春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。

         。3)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。(出示幻燈片6用心靈張望)

          A安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)

          B安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想,——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望)

          C她的心靈看到了這一切嗎?(出示句子:6放飛希望)讀句子

         。4)讓我們輕輕地閉上眼睛,像安靜一樣地,用心靈去張望,你看見什么?(教師范讀課文,出示幻燈片:飛翔句子)

         。5)睜開眼睛,在音樂的伴奏下,讀詩句(3遍)

          5.學生交流句子,感悟安靜。

         。1)一瞬間,我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡,而當她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡,那么,當她放飛蝴蝶的時候,這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到,但是想想卻又是那么必然,安靜這個八歲的盲童,是在用一個具有靈性的心靈,與春天對話,與世界對話!安靜告訴我一個道理:

          誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛的世界

         。2)結合課文說說你是怎樣理解這句話的(自由說)

          五、生活延伸深度探究。

          1.其實生活中,有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子,他們看不見世界,但是他們卻有著一顆對生活熱愛,對生命熱愛的慧心,他們用自己獨特的方式,觸摸著這個世界;也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開了生活之門,感知著這個繽紛的世界(出示幻燈片11、12照片)

          2.你想到了誰?結合實例,再次體會“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛的世界”

          3.學完這篇課文后,你想對自己說點什么呢?

          一句話:誰都有生活的權利,誰教可以創造一個屬于自己的繽紛的世界

          六、再讀再悟背誦課文。

          讓我們再品讀課文,集體讀課文。

          七、作業。

          讀完了這個故事,我們同作者一樣感動,感動安靜創造的奇跡,我想,我們一定有很多的話想說,或者你想對安靜說點什么,或者你想對作者說點什么,或者你想對自己說點什么,或者你想對家人、朋友、同學說點什么,那么,就拿起筆,把你想說的寫下來。

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