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        空城計的教學課件

        時間:2021-03-31 15:36:54 教學課件 我要投稿

        空城計的教學課件

          導語:民間最有名的空城計故事取自《三國演義》,作者根據三國志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事。下面小編分享空城計的教學課件,歡迎參考!

        空城計的教學課件

          教學目標

          1、初讀課文,自學生字新詞。

          2、整體感知課文內容,理清條理,復述故事。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學過程

          一、創境激趣、生奇導入

          聽一聽:欣賞詞曲 臨江仙—滾滾長江東逝水 .

          生:這是電視連續劇《三國演義》的主題歌.也是小說的卷首

          記一記 “滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上,慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事,都付笑談中!

          師;歌聲高亢渾厚,意境深遂悠遠,但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響耳畔,我的思緒總會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》那動人心弦的爭霸故事。今天就讓我們再一次走進三國—空城計。一睹諸葛的過人智慧和超人膽略。

          二、初讀識字、整體感知

          引導學生快速閱讀課文,借助注釋和工具書掃清文字障礙,了解《三國演義》第九十五回梗概。

          1、需重點注意下列字詞

          懿氅 綸 笑容可掬 遁 蜂擁 隱匿 (大驚)失色 旁若無人 無不駭然

          2、弄清文中出場人物

          列出蜀、魏雙方出場人物,弄清相互間的關系。

          3、介紹《三國演義》第九十五回梗概。

          目的:幫助學生更好地熟悉故事情節,加深對作品的理解。

          三、揣摩文意,概括要點

          思考:默讀課文,用簡潔的話(小標題)概括本文情節發展的四個階段。

          這一過程旨在培養學生捕捉信息和篩選信息的能力。

          學生討論后,教師歸納:四個階段可以概括為:

          起因-兵臨西城; 發展-臨危施計;

          高潮-司馬中計; 結果-孔明釋計。

          四、合作探究、研讀文本

          1、思考:課文中主要刻畫了哪兩個人物的形象?

         。ǹ酌、司馬懿)

          2、借助多媒體資料介紹人物。

          諸葛亮字孔明,稱“臥龍先生”,瑯琊陽都(今山東沂南)人。他隱居在隆中(今湖北襄陽西)時,被劉備三顧茅廬請出門,成為劉備的軍師。他提出聯合孫權,抗擊曹操的.主張。在赤壁之戰中,他聯合孫權,大破曹兵。后幫助劉備建立蜀漢政權。劉備稱帝后,他擔任丞相。劉禪繼承王位后,諸葛亮被封為武鄉侯。諸葛亮曾六出祈山伐魏。最后病死在五丈原軍中。諸葛亮在《三國演義》中是“鞠躬盡瘁,死而后已”的賢相忠臣的代表,也是驅者智慧的化身。

          司馬懿字仲達,魏國的名將,杰出的政治家,軍事家,曹魏大都督,權臣。足智多變,文武雙全。雖然為魏國立下不少汗馬功勞,心卻想毀滅魏國,建立自己的王國,以便統一三國,建立新王朝。

          3、教師出示要求,小組合作研讀文本。

          同學們,文中為我們塑造了孔明和司馬懿怎樣的形象,你是從哪些地方感受到的?

         。▌澮裁鑼懭宋镎Z言、外貌、神態、動作的語句。)

          師:發揮小組合作學習的力量,引導學生抓住人物外貌、神態、動作的細節描寫,進行品讀感受人物形象。

          五、課堂小結

          教師小結:通過這節課的學習,我們了解了故事的主要內容,理清了故事的記敘順序。并以小組合作的形式,討論了課文對孔明和司馬懿這兩個人物形象塑造。下節課我們再通過集體的交流深入領會作者筆下的形象。

          六、布置作業

          1、練寫文中生字新詞。

          2、有感情的朗讀課文。

          3、小練筆:給加點的字選擇正確的解釋。

          之:(1)助詞;(2)代詞,代替人或事物;(3)代詞,虛指;(4)文言代詞,這,這個;(5)往,到。

          1、孔明登城望之,果然塵土沖天,魏兵分兩路望西城縣殺來。()

          2、果見孔明坐于城樓之上,笑容可掬,焚香操琴。()

          3、司馬懿乃魏之名將。()

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