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        《松鼠》的課件

        時間:2018-04-22 19:23:13 課件 我要投稿

        《松鼠》的課件

          【教學目標】

        《松鼠》的課件

          1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

          2.朗讀課文,了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

          3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

          4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

          【教學重點】

          整體感知課文內容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情,體會作者的表達方法。

          【教學難點】比較與《鯨》表達上的不同之處

          【教學課時】1課時

          【教學過程】

          一、謎語導入,激發興趣

          1.大家喜歡猜謎語嗎?老師出幾個動物謎語,你們猜怎么樣?仔細聽:

         、倌樕祥L鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。(大象) ②有位小姑娘,身穿黃衣裳,誰要欺負她,她就戳一槍。(黃蜂、蜜蜂)

         、坌」媚,夜納涼。帶燈籠,閃閃亮。(螢火蟲)

         、芪舶拖裰唤德鋫,整天愛往樹林竄,忙著摘果子。(松鼠)

          2.今天我們就來學習《松鼠》這篇課文。(師板書課題)“鼠”比較難寫,伸出手指,跟老師一起書空。(鼠的筆順:撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎勾、點、點、豎勾、點、點、彎勾)

          3.同學們,你們見過松鼠嗎?沒見過不要緊,今天老師把它們請到了課堂上,看,它們來了!(播放圖片)你們對松鼠這種小動物,有著怎樣的印象呢?用一個詞語來概括。(可愛、調皮、快樂等)

          二、整體感知,字詞鞏固

          1. 松鼠到底是一種怎樣的動物呢?我們一起走進課文去看看,請大家帶著這個問題快速地朗讀課文,課件出示:松鼠是一種怎樣的動物?

          指名讀,尤其注意下面一行多音字的讀音,正音,齊讀。

          3.讀了課文后,你覺得松鼠是一種怎樣的動物?用自己的話說說。(生自由暢談)能不能文中找出一句話來概括地說呢?

          預設:松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡。齊讀。

          松鼠就是這樣一種漂亮、乖巧、馴良的小動物,這是松鼠帶給我們的總體印象。

          4.那么松鼠的生活習性是怎樣的呢?馬上合上書本,老師要考考大家,看你們對松鼠了解多少呢?判斷下面說法對錯,用手勢表示。準備好了嗎?(課件依次出示)不對,錯在哪里?(指名答)

          (打開全2.展示制作的身份證,一起交流核對。

          (二)比較《松鼠》和《鯨》的寫法上的不同之處

          1.我們已經學習了《鯨》,同樣是說明文,我們來截取幾個片段,比較一下它們在寫法上有什么不同之處呢?出示句子:

          (1)不少人看過象,都說象是很大的`動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

          (2)它們面容清秀,眼睛閃閃發光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。

          有人說,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵。 這樣,它們可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。

          2.輕聲讀,體會兩篇課文的寫法上的不同。

          3.師引導,交流

          《鯨》這篇課文用的是說明性語言,用了很多的說明方法正是它寫法上的特點,想一想它用了哪些說明方法。而《松鼠》用的是描述性語言,它寫法上的特點是用了一些手法,找一找用了哪些。

          預設:《鯨》用到的說明方法是列數字、舉例子、作比較等說明方法,《松鼠》用比喻、擬人手法,生動形象地說明事物。

          4.具體體會寫作手法

          過渡:是不是這樣的呢?我們一起來看看這些句子,它們運用了什么手法?

          句子1 :它們面容清秀,眼睛閃閃發光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。

          (1)你從哪里體會到用了這些手法的?

          清秀 清爽秀麗,不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現在拿來形容松鼠的面容,用了擬人手法,把松鼠寫活了,十分惹人喜愛。 帽纓形 把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽纓,生動形象。(見過帽纓嗎?)出示圖片理解。

          (2)作者把松鼠當人來寫,把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽纓,你讀出了什么?(對松鼠的喜愛之情)那么我們把這種喜愛之情讀出來,誰來試試?指名讀,齊讀。

          句子2: 有人說,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵。

          (1)“橫渡”什么意思?(從河的一邊到另一邊)這句話講了松鼠,過河的方法,從兩個“當作”中,你讀出了什么?(松鼠很聰明,懂得把樹皮當作船,自己的尾巴當作帆和舵,把松鼠當作人來寫了。)

          (2)“帆”和“舵”是什么意思?(帆:利用風力使船前進的布篷。舵:控制航行方向的設備。)

          (3)齊讀,讀著這個句子,你的眼前仿佛出現了一個怎樣的畫面呢?是啊,這哪是一只松鼠,分明是一位航海家啊!我們再來讀讀,讀出松鼠的機靈來。

          句子3:這樣,它們可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。

          這句話就更明顯了,用到了擬人手法,松鼠一家人正享受著天倫之樂呢!

          小結:同樣是說明文,兩者的差別還是很大的,因為《松鼠》是一篇文藝性說明文。它運用修辭手法具體生動地向讀者介紹說明對象,它的語言特點就是生動形象、傳神的。而《鯨》這篇課文,它的語言就相對平實質樸了。

          三、體會情感

          這樣漂亮、乖巧、馴良的松鼠,大家一定非常地喜歡,選擇一個自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

          四、了解作者

          在作者的筆下,這是一只多么漂亮、乖巧的松鼠啊,帶給我們深刻的印象。本文的作者是法國的布封,為什么他能夠描繪出這么一只惹人喜愛的松鼠呢?我們一起來了解一下作

          小結:正是他畢生的研究,花了40年的時間完成《自然史》,40年啊,多么漫長的歲月里,他筆耕不輟,才完成這部巨著,才有了我們眼前的這只乖巧、可愛的松鼠。老師建議大家課后也會讀一讀這本書。有沒有發覺,這位作家及他的作品風格,和哪一位特別像的?是法國昆蟲學家法布爾,他們一樣醉心于動物世界!

          五、板書設計

          《鯨》 《松鼠》

          說明方法 列數字、舉例子 擬人、比喻作比較等

          語言特點 質樸、平實 生動形象


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