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        跳水小學語文課件

        時間:2018-05-04 13:49:54 課件 我要投稿

        跳水小學語文課件

          教學目標

        跳水小學語文課件

          1、能分清事情的起因、經過、結果,說說課文的主要內容。

          2、能說出讀后受到的啟發,學習船長遇事沉著鎮定,機智果斷的品質,并練習歸納。

          3、能體會課文情境的發展變化,有感情地朗讀課文。

          教學重點

          分清事情的起因、經過、結果,說說課文的主要內容。知道船長是怎樣一個人。

          教學難點

          理解課文內容,了解人物品質,并學會正確表達。

          教學過程:

          一、直接導入

          這節課我們繼續學習《跳水》一課,大家齊讀課題。

          二、回顧內容

          1、上節課我們已經初步學習了課文,想一想課文的主要內容是什么?

          我們怎樣才能把主要內容說清楚呢?(引導學生概括課文主要內容):

          (1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學生回答

          (2)按角色的出場順序說說?(生回答,生板書:水手 猴子 孩子 船長)

          (3)這些角色與角色之間發生了什么事情?師生交流板書。

          2、現在誰能根據這些提示把課文的主要內容再說一說?

          3、我們都來試著說說課文的主要內容。

          4、師出示主要內容。

          三、默讀自學

          過渡:水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?

          1、出示自學提示:

          默讀課文1-8自然段,邊讀邊用不同的符號畫出描寫水手、猴子和孩子的動作、神態、心情的變化的句子。(注:水手 ,猴子 , 孩子 )

          讀讀這些句子,用簡單的詞語進行概括,然后批注在旁邊。

          讀讀自學提示,看看主要讓我們干什么?

          (簡化自學提示明確自學任務:畫句子——讀句子——概括批注)

          2、通過1自然段教學生批注方法

          我們先來看看課文1自然段。(默讀)按著自學提示先畫句子,你想畫哪些句子?用什么符號?讀讀這些句子,想象用哪些詞語進行概括?(板書:逗 鉆、做鬼臉)現在你把這些概括的詞語批注在旁邊。(學生批注)

          3現在大家就用這種方法默讀2-8自然段 ,畫句子——讀句子——概括批注

          4、學生自學課文。

          四、細讀課文

          (一)了解事情的經過,感受孩子一步一步陷入絕境的。

          我們按課文順序說說,你花了哪些句子?怎么批注的?

          1、水手逗猴子,猴子怎么做的?(板書:摘帽爬桿)誰來補充,猴子把帽子摘走了,面對這么一個調皮的猴子,水手們、孩子又是什么反應呢?聯系批注說(板書:都笑)這時孩子怎么樣?(板書:哭笑不得)

          接著問:什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)

          2、我們繼續看這時候子又是怎么氣孩子的?(板書:撕帽做鬼臉)水手們?(板書:笑聲大、孩子臉紅了,去追猴子。)可是猴子怎么樣?(板書:上爬更快 孩子氣急了),可是猴子呢?(板書:掛帽做怪樣)孩子沒有別的辦法了,(板書:氣極了)

          對比理解:氣急了

          氣極了

          (1)說說你的理解?

          (2)它們在文中的位置可不可以互換?

          3、孩子氣到極點了,只見他放開繩子,兩只手搖搖擺擺地走上最高的橫木,這時水手們?

          4、出示課件:

          只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使他不會失足,拿到了帽子也難以轉身走回來。

          (1)讀讀這段話,你從中感受到什么?

          (2)失足不行,不失足也不行,你感受到什么?你能用一個詞形容孩子處境的危險或情況的緊急?(千鈞一發、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)

          (3)處境太危險了,情況太緊急了,誰能讀出你的感受。(指名讀)

          5、現在我們把1-8自然段連起來讀讀,結合板書想一想,到底是什么原因使孩子的情緒從哭笑不得、臉紅了、氣急了、氣極了走上橫木,一步一步陷入絕境的呢?

          小結:水手們不冷靜,只顧尋開心,沒考慮后果

          猴子太頑皮

          孩子太愛面子被強烈的好勝心沖昏了頭腦只顧那帽子,沒想后果。

          (三)了解事情的結果,感受船長的機智果斷。

          過度:就在這個萬分危急的時候,誰出現了?

          1、 出示課件:

          正在這時侯,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,他看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻向他瞄準,同時喊:“跳到水里,趕快跳到水里,不跳我就開槍了!”孩子在上面搖晃著,沒有聽明白爸爸的話!疤剿,不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”時,孩子把頭往下一低就跳了下來。

          指導朗讀:誰來讀?

          出示“從船艙里出來” “本來” “ 立刻” ,從這些提示你又體會到什么?引導:結合其他人的表現體會船長是個怎樣的'人?

          誰來當船長讀讀這段話。

          誰還想當船長,直接下命。(直接讀船長的話。)

          引導:船長那么機智果斷,是像你這樣喊的嗎?

          都試試讀讀這段話。

          4、“撲通一聲!孩子跳下了水! 我們一起讀最后一段。

          四、總結全文

          1、孩子又開始呼吸了,終于化險為夷,轉危為安了,F在大家瀏覽一下課文,想一想課文哪些段落是寫跳水的?可是課文的題目是“跳水” ,你有問題嗎?

          2、我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的?文章為什么用這么大篇幅寫原因?

          由于水手逗猴子,猴子氣孩子,孩子追猴子,追到桅桿頂端陷入了絕境,這些描寫都是跳水的?對,正是由這些原因才有跳水這個結果。

          水手們從始至終都在場,可當孩子陷入了絕境,竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊,才顯船長的機智果斷?梢娞墙鉀Q問題的關鍵。這種命題方法和以往寫事的文章不一樣,它采取的是抓住關鍵內容,抓住關鍵情節命題的方法。

          五、課后作業:寫讀后感

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