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        化學實驗試題教學設計

        時間:2021-10-21 10:36:56 試題 我要投稿

        化學實驗試題教學設計

          在日常學習和工作生活中,許多人都需要跟試題打交道,借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎?下面是小編收集整理的化學實驗試題教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        化學實驗試題教學設計

        化學實驗試題教學設計1

          教學目標:

          1.學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能。

          2.樹立安全意識,能識別化學品安全使用標識,形成良好的實驗工作習慣。

          3.能夠獨立或與同學合作完成實驗,記錄實驗現象和數據,完成實驗報告,并能主動進行交流。

          4.認識實驗方案設計、實驗條件控制、數據處理等方法在化學學習和科學研究中的應用。

          教學重點:混合物的分離與離子的檢驗。

          教學難點物質檢驗試劑的選擇,蒸餾、萃取的操作,分離與提純過程的簡單設計。

          課時安排:兩課時

          教學過程:知識梳理

          1.化學實驗的安全

          一、實驗操作規程

          (一)遵守實驗室規則

          1.學生進入實驗室后,須按指定座位就坐,不準大聲喧嘩,不得亂扔紙屑、雜物等,保持室內安靜清潔。

          2.實驗課前,學生要預習實驗內容,明確實驗目的、原理和方法、步驟。

          3.學生實驗前要認真聽教師講解實驗目的和所用儀器、藥品的性能,弄清實驗步驟;實驗時要嚴格按照操作規程操作,細心觀察,認真分析,做好記錄,寫好實驗報告。

          4.要節約水電和化學藥品,愛護儀器設備。違反操作規程,損壞、拿走公物要按情節輕重和有關規定作相應處理,并記錄在冊。

          5.實驗完畢后,要認真整理和清洗儀器,并放回原處;打掃實驗室并關好水、電、門、窗,經老師或實驗員驗收后方可離開。

          (二)了解安全措施

          1、劇毒藥品要單獨專柜保存。

          2、實驗中主要做到五防:a.防爆炸;b.防暴沸;c.防失火;d.防中毒; e.防倒吸。

          其具體操作如下:

         、冱c燃可燃氣體H2、CO、CH4、C2H2、C2H4等之前先檢驗純度,防止不純氣體點燃爆炸。

         、贖2還原CuO和CO還原Fe2O3等實驗,在加熱CuO或Fe2O3之前應先通入H2或CO,將實驗裝置內的空氣排出后,再加熱,防止H2或CO與裝置的空氣混合受熱爆炸。

         、壑苽溆卸镜腃l2、CO、SO2、H2S、NO、NO2等應在通風櫥中進行,尾氣應用適當試劑吸收,防止污染空氣。

         、苋艏訜岱椒ㄖ迫怏w,用排水法收集氣體,在收集氣體時,先將導管從水中拿出,再熄滅酒精燈,防止倒吸。

         、菀恍┨厥鈱嶒,還需加裝安全瓶。實驗室易燃、易爆、有毒化學試劑應有專人妥善存放。廢水、廢液應妥善處理。

          二、常見事故的處理方法

          (1)酸液濺到皮膚上,立即用較多水沖洗,若濃硫酸濺到皮膚上,應先用布拭去,再用水沖洗并涂上3%~5%的NaHCO3溶液。濃堿液濺到皮膚上,用較多有水沖洗,再涂上硼酸溶液。

          (2)大量酸灑到桌上,可加適量NaHCO3中和,然后水洗。大量堿灑到桌上,可加適量稀醋酸中和,然后水洗。

          (3)液溴、苯酚沾到皮膚上,應用酒精擦洗。

          (4)向酒精燈里添加酒精時,不能超過酒精燈容積的2/3。在使用酒精燈時,有幾點要注意:

         、俳^對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精,以免失火。

         、诮^對禁止向酒精精引燃另一只酒精燈。

         、巯缇凭珶魰r,必須用酒精燈冒蓋滅。不可用嘴去吹。

         、懿灰龅咕凭珶,不慎碰倒起火,應立即用濕抹布蓋滅

          (5)金屬鈉、鉀、鎂起火,用沙子蓋滅或濕布蓋滅。

          (6)一般的割傷處理:應保持傷口干凈,傷口內有異物應立即取出,然后用酒精棉球清除傷口周圍的污物,涂上外傷藥物或消炎粉。不要用手觸摸傷口或用水沖洗傷口。

          (7)溫度計水銀球碰破,可用硫磺粉覆蓋吸收。

          (8)誤服銅鹽、汞鹽等重金屬鹽,可喝豆漿、牛奶或雞蛋清解毒,再服用瀉藥MgSO4等。

          (9)制備有毒氣體(例如Cl2等)可在通風櫥中進行。

        化學實驗試題教學設計2

          教學目的

          知識:了解用過濾和結晶的方法分離混合物的原理。

          能力:培養學生觀察能力、實驗操作能力、思維能力。

          思想教育:培養學生嚴肅認真、嚴謹求實的學習方法和科學態度。

          教學重點

          用過濾和結晶的方法分離混合物的原理。

          教學方法

          實驗討論法。

          教學用具

          儀器:燒杯、漏斗、玻璃棒、試管、試管夾、鐵架臺、鐵環、濾紙、酒精燈、藥匙。

          藥品:硝酸鉀、氯化鈉、明礬、膽礬。

          其它:投影儀、火柴、粗鹽、溶解度曲線圖。

          教學過程

          附1:課堂練習一

          1.粗鹽提純的主要步驟有XX、XX、XX,使用的主要儀器有XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX。

          2.二氧化碳通入石灰水,石灰水變渾濁,將渾濁液過濾,留在濾紙上的是XX。

          3.欲從氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣(充分反應)的剩余固體物質中提取氯化鉀并得氯化鉀晶體,實驗步驟有①加熱蒸發,②過濾,③溶解,上述操作正確順序是XX。

          附2:課堂練習二

          4.把食鹽水放在敞口容器中,讓水分慢慢蒸發,溶液先達到XX,繼續蒸發就會有XX析出。對溶解度受溫度影響不大的固體物質,一般就用XX的方法得到固體。

          5.多數物質熱的飽和溶液降溫后,就會有XX析出,對溶解度受溫度影響變化大的固體物質,要得到晶體一般就采用XXXX的方法。

          6.在溫度不變的情況下,析出晶體后的溶液一定是XXXX溶液。

          附3:課堂練習答案

          1.溶解、過濾蒸、發燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、藥匙、量筒、天平、砝碼、蒸發皿、酒精燈

          2.碳酸鈣

          3.3 2 1

          4.飽和晶體蒸發溶劑

          5.晶體冷卻熱飽和溶液

          6.飽和

          附4:隨堂檢測

          1.某溫度時,從飽和溶液中得到晶體一般有兩種方法。溶解度受溫度影響大的固體,一般采用XXXX的方法。溶解度受溫度影響小的固體,一般采用XXXX的方法。

          2.采用XX方法可以把不溶于液體的固體和液體分開。

          3.溫度不變的情況下,將一瓶氯化鈉飽和溶液蒸發部分溶劑,有氯化鈉晶體從溶液中析出,則[ ]

          A.溶液變為不飽和溶液

          B.溶液仍是飽和溶液

          C.溶質的溶解度減小

          D.溶液中溶劑質量不變

          4.能用結晶方法分離的一組混合物是[ ]

          A.氯化鉀和二氧化錳

          B.食鹽和硝酸鉀

          C.氯化鈉和氯化鉀

          D.銅粉和鐵粉

        化學實驗試題教學設計3

          實驗教學目標:

          1、通過本課學習,使學生知道空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。

          2、培養學生的實驗能力和分析綜合能力。實驗內容:

          實驗名稱:空氣的成分的測定

          實驗器材:水槽、玻璃片、蠟燭、玻璃杯、紅色的水、火柴。主要實驗材料:大玻璃杯、蠟燭、火柴

          教學重點、難點:空氣的.成分測定

          實驗對達成教學目標所起的作用:能夠讓學生更清晰的看清實驗現象,實驗操作簡單易行。

          實驗類型:演示實驗

          主要教學策略:產生式教學策略

          實驗教學過程

          導入新課

          1、演示實驗:點燃蠟燭,用杯子罩上,觀察有什么現象?(過一會兒,蠟燭慢慢熄滅。)

          2、討論:為什么罩上杯子后,蠟燭會慢慢熄滅?你怎樣解釋這種現象?

          3、講述:到底杯子里有沒有空氣呢?蠟燭究竟為什么會滅呢?這節課我們就來研究這個問題。學習新課

          1、指導學生通過實驗分析空氣的成分

          實驗1:燃燒要消耗一部份空氣

          (1)講述:為了弄清蠟燭罩上玻璃杯后為什么會熄滅,我們來做個實驗。實驗步驟如下:

         、侔颜秤邢灎T的玻璃片放在水槽中,往水槽中倒入紅色的水,水不要太多,能淹沒蠟燭下部即可,倒水時不要弄濕燭心。②不點燃蠟燭,用杯子把蠟燭扣上,觀察水能進入杯子嗎? (2)分組實驗。

          (3)匯報實驗結果。(水一般不能進入杯子,即使進去也很少。) (4)討論:為什么水不能進入杯子?(因為杯內的空間被空氣占據著。)

          (5)講述:接著實驗。把杯子拿起來(注意不要弄濕燭心),點燃蠟燭,再用杯子把蠟燭扣上,觀察有什么現象? (6)分組實驗。

          (7)匯報實驗結果。(蠟燭慢慢熄滅,水涌進杯子。) (8)討論:

         、偎窟M杯子的現象說明什么?(說明杯內的空氣少了,“騰”出了一部分空間。

         、跒槭裁幢瓋瓤諝鈺䴗p少了?是空氣跑了嗎?你認為這與什么有關系?為什么?((通過與前一次“不點燃蠟燭,水進不了杯子”的實驗相比較,可以知道空氣的減少與蠟燭的燃燒有關系。)③杯內還有沒有空氣,是不是都燒光了,為什么?(杯內還有空氣,如果沒有空氣,水會涌進更多,占領杯內的全部空間。) ④通過以上分析,你認為燃燒與空氣有什么關系?

          (9)教師小結:通過以上分析,我們知道燃燒要消耗(或說用去)一部分空氣。

          (10)實驗2:燃燒剩下的氣體不能支持燃燒

          (1)講述:杯內燃燒剩下的氣體有什么性質呢?火在這些氣體中能不能燃燒呢?為了解決這個問題我們再接著做實驗。實驗步驟是:

         、僖恢皇滞凶〔A,另一只手按住杯子,倒過來放在桌子上。 ②點燃火柴,把杯口的玻璃片掀開一個小縫兒,將燃燒的火柴伸進杯子里觀察有什么現象? (2)分組實驗

          (3)匯報實驗結果。(火柴的火焰頓時熄滅.) (4)討論:

         、僖陨犀F象說明燃燒剩下的氣體有什么性質?(說明這些氣體不能支持燃燒。)

         、谶M而可以知道被燒去的氣體有什么性質?(能支持燃燒。) ③根據以上研究,你認為空氣是一種單純的氣體嗎?其中至少含有幾種氣體?他們各有什么性質?

          (5)教師小結:通過以上研究可以知道,空氣中至少有兩種氣體:一種氣體是支持燃燒的,只有這種氣體在支持燃燒才能進行;另一種氣體不能支持燃燒。

          2、指導學生認識空氣的成分

          (1)講解:空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支持燃燒的氣體叫做氧氣,不能支持燃燒叫氮氣,此外,還有二氧化碳、水蒸氣、氫氣等在空氣中,這些氣體的多少是不同的。 (2)觀察:看課本中的空氣成分比例圖。

          (3)講解:組成空氣的各種成分是混合在一起的而不是彼此分割的。

          教師總結:

          這節課,我們學習的是關于空氣的成分(板書課題)的知識。提問:

          (1)空氣是由哪些氣體組成的? (2)支持燃燒的是什氣體?

          說明

          實驗操作簡單易行,學生小組實驗可以鍛煉學生的實驗操作技能。本實驗與書上的演示實驗不同,可以提高學生的興趣。

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